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我国任务教导品质监测的特点与翻新 - 湖南教育消息网利物浦1-1战
* 来源 :http://www.fxjdm.com * 作者 : * 发表时间 : 2018-08-06 05:15 * 浏览 :

  五、采用进步测量技术方法和信息手段,结合监测实际加以立异

  数据客观、真实是全部监测工作的“性命线”。国家义务教育质量监测制订了严厉标准的数据采集工作流程及细化到分钟的工作时间表,明白每一项工作的先后次序、详细请求及时间节点,确保数据采集各项工作规范、有序进行。采用监测实施进展管理系统,对省、县、校的监测组织实施工作过程进行实时监控与指点,并进行不同层面的信息汇总和跟进,有效提升了监测组织实施的治理效力和质量。同时,组织视导专家对全国部门省份监测筹备工作情况进行专项督导检讨,督促和指导地方做好监测各项工作预备;由非样本校先生担负测试员,义务督学全程监督、巡查测试工作;测试开端前半小时拆封监测工具包和学生名册密件,在监测公示栏颁布学生名单并接收监督;测试过程中通过QQ群、微信群、热线电话等方式,实时指导和监控测试情况。通过以上办法,使数据采集工作规范、有序、高效进行,有效保障了监测数据的客观和实在。

  增进学生德智体美全面发展,是我国基础教育的重要目的和要求。我国不仅将语文、数学、科学作为国家义务教育质量监测的重要学科,还将德育、体育、艺术纳入监测领域,监测学科领域涵盖面广泛,凸显我国监测对学生全面发展的器重。同时,我国监测保持能力导向,重点凸起对学生综合应用常识能力和解决问题能力的测查,逐渐领导全社会和教育系统优化造就计划,致力于学生多档次能力的培育和提升。在所有学科和领域测试中,都强调基于真实生涯情境的测试;在体育、艺术监测中,强调活动、演唱、绘画等表现能力的测试。

  一、破足中国国情,依据课程标准研发指标和工具

  二、提倡全面发展的教育理念,突出能力导向

  我国义务教育质量监测不仅注重对义务教育质量状况进行测查,还注重分析影响义务教育质量的关键因素。在论证和选取义务教育质量相关的指标过程中,梳理分析党和国家有关教育方针政策,全面查阅和系统分析最新研究进展,当真研讨我国教育热门难点问题和事实突出问题,重点关注六个监测学科领域的课程开设、前提保障、教师装备、学科教学以及学校管理等方面,为教育教学改进和质量提升提供着力点。

  监测只是手段,改良并晋升教育质量才是目标。监测中心基于监测数据撰写了不同方面的结果报告,提交国度教育相关部分,为教育决议提供了主要参考。同时,监测中心每年还为所有参测的省份和样本县(市、区)提供监测成果报告,并组织发展监测结果报告解读会,以辅助各地职员读懂监测数据结果、推动监测结果利用。如2017年9月,监测中央在全国分片区召开了省域监测结果报告解读会,全国32个省级单位及其所有样本区县加入了解读会。此外,还为局部区县开展基于监测结果的改进工作供给专业支撑。(教育部基础教育质量监测中心)

  除了严格根据国家课程尺度外,我国监测在研制监测标准和工具过程中,还系统分析了相关的法律法规和政策要求,深刻教育一线进行广泛调研,并在正式监测前开展屡次试测,以确保监测指标和工具合乎教育教学实际,有广泛的适切性,能全面正确评价我国义务教育阶段学生的发展状况。

  六、构建严格规范的数据采集流程,增强对实施过程的监督与管理

  以迷信监测为例,除了对学生科学学业表现状况进行测评外,还对课程开设、功课时间、教师学历、探索式教学行为、教育教学资源使用等进行了考察,寻找对学生学业表现可能有影响的症结因素,为教育教学提供更具针对性、更有效的指导和参考。例如关系分析发明,教师探究式教学水平与学生科学学业表现有亲密关联,以四年级为例,与探究教学水平低的教师比拟,探究教学水平高的教师所教学生达到中等及以上水平的比例高9.7个百分点,到达优良水平的比例高12.7个百分点,在八年级物理、生物、地舆也存在同样法则。

  四、汇聚多学科、多领域的高程度人才参与监测工作

  课程标准是国家对基础教育课程的根本规范和质量要求,体现了国家对不同阶段的学生在知识与技巧、过程与方法、感情立场与价值观等方面的基础要求。不同于国际大型教育测评名目,我国义务教育质量监测严格依据国家课程标准开展,监测指标系统和工具全面体现国家课程标准基本要求,结果可以赞助咱们了解我国学生的学习状况,进而精确把握国家课程标准履行和落实情况。

  七、翻新结果运用方式,助力教育决策与教育教学改进


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  三、重视对教育质量要害相关因素的监测,找准质量提升的着力点

  在监测工具的设计中,斟酌到测试内容的广泛性和学生作答时间的有限,同时为了防备舞弊行动,采用矩阵取样设计的方法,统一学科应用多题本;为解决不同年度学生学业表现的可比性问题,采用了考试等值技巧,将不同年度学生学业表示转换到同一把“尺子”长进行权衡,这样就能够进行不同年度学生表现的比拟,实现对学生学业表现状态的纵向追踪剖析。在监测抽样工作中,联合中国实际情况,将国际教育质量监测上普遍使用的“学校-学生”两阶段抽样办法改为“区县-学校-学生”三阶段抽样方式,既能全面控制全国、各省的状况,又能大大进步监测的可操作性。在监测的技术手腕上,采取电子化演唱体系测查了学生的演唱能力。测试时由学生现场演唱歌曲并实时上传至测试系统,基于人工智能评分系统,实现对学生演唱能力的主动化评分,很好地解决了大范围演唱才能测试数据采集和评分的问题。

  监测中心通过搭建开放的平台,有效整合了海内外相关范畴的资源和气力,为做好国家责任教育质量监测提供了重要的人才保障和智力支持。在2015—2017年第一周期监测过程中,邀请了千余名教育丈量与评估、课程与教养论、教育政策等领域的专家以及处所教育行政专家、教研员、中小学校长和一线老师等参加相关学科监测指标的选取、监测工具的研发工作;在全国范畴内遴选、组建了500余人的监测视导员步队,介入监测实行的监视与领导;邀请了20个国家、地域和国际组织机构的40余名海外专家,牛蛙彩栗15700.com永久,为监测提供技术征询与专业服务。通过汇聚多学科、多领域专家力气,有效保障了监测事业的专业性和可连续发展。

   《中国任务教育质量监测讲演》已于近日由教导部基本教育品质监测中央(以下简称监测核心)正式宣布。为便于大众更好地懂得监测呈文的发生进程,现对监测工作的相干情形跟重要特色作出如下阐明。

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